السيرة الذاتية

Curriculum Vitae /السيرة الذاتية

 

 

 

Personal Information:                                                           :البيانات الشخصية  

 

Name : Nada A Alswilem	الاسم : ندى عبدالعزيزالسويلم
Date of Birth : 28/2/1415	تاريخ الميلاد : 28/2/1415هـ
Place of Birth :Riyadh	مكان الميلاد : الرياض
ID No:434025170	رقم الجامعي : 434025170
Mobile :0567899320	جوال : 0567899320
Age: 20	العمر : 20
Department : Special Education	القسم : التربية الخاصة
	المستوى: الخامس
E-mail :                                  nada.uni@hotmail.com                                   :البريد الإلكتروني

 

 

 

 

Hobbies:                                                                                                         الهوايات:

 

Photographer	التصوير
Reading	القراءة

 

 

 

Training Session:                                                                               : دورات تم حضورها

 

Name of Session: Occupational Therapy	اسم الدورة : العلاج الوظيفي
Session Place: Prince Faisal Ben Fahad's     Center For Autism	مكان الدورة : مركز والدة الأمير فيصل بن فهد للتوحد

 

اسم الدورة : وألقيت قصيدتي	اسم الدورة :الذكاء الوجداني
مكان الدورة : جامعة الإمام محمد بن سعود " كلية اللغة العربية "	مكان الدورة : مركز مطمئنة للتدريب

 

 

 

التكليف الرابع

التكليف الرابع

 

 

أكتبي تقرير عن محتوى احد المقررات الدراسية من خلال قيامك بتحليل محتواه موضحة ما يلي :

1- مكونات المحتوى : ( حقائق , المفاهيم وتعريفاتها , التعميمات , قوانين , النظريات )

2- معايير الحقائق

3- أنماط تنظيم الحقائق

4- معايير اختيار المحتوى

5- معايير تنظيم المحتوى

 

كتاب العلوم للصف الثاني ابتدائي ص 58

 

حقيقة : ليست كل المواد الصلبة قاسية .

 

السائل : مادة تأخذ شكل الوعاء الذي توجد فيه ( تعريف المفاهيم )

 

تعميم شامل : المادة الصلبة مادة لها شكل محدد خاص بها .

التكليف الثالث

التكليف الثالث

مادة التوحيد للصف الثاني ابتدائي

تطبيق (6) مستويات لـ المجال المعرفي على درس في مادة التوحيد :

1-  التذكر :

أن يتذكر الطالب نسب الرسول عليه الصلاة والسلام

2-  الفهم :

أن يشرح الطالب بطريقة مبسطة هجرة الرسول عليه الصلاة والسلام

3-  التطبيق :

أن يطبق الطالب صفات الرسول عليه الصلاة والسلام

4-  التركيب :

أعطي الطالب تاريخ مولد النبي وهجرته ووفاته وأطلب منه توصيلها ببعض .

5-  التحليل :

6-  التقويم :

المجال الوجداني :

1-  الاستجابة : أن يتطوع الطالب في نشر سيرة الرسول عليه الصلاة والسلام .

2-  الاتصاف بالقيم وتجسيدها :

أن يتصف الطالب ب الصفات الحسنة إقتداء بالرسول عليه الصلاة والسلام .

المجال المهاري والنفس حركي :

التهيؤ : أن يبدي الطالب استعداده في تطبيق صفات الرسول عليه الصلاة والسلام

التكليف الثاني

التكليف الثاني

يواجه بعض الأفراد مشكلات نمو مختلفة في حياتهم تؤثر على سلوكهم من جهة وتحصيلهم الدراسي من جهة ثانيه , ومن المشكلات المرتبطة بالأساس النفسي مشكلة التأخر الدراسي , ناقشي دور المنهج تجاه هذه المشكلة ؟

الأهداف :

1- يهدف لمعرفة الحاجات والاهتمامات والمتطلبات الخاصة بنمو الأفراد .

2-  ومن ثم العمل على تنمية وتربيته عن طريق تغيير وتعديل سلوكه .

3- يعمل على تنمية الكفاءات والمهارات الضرورية والأساسية من أجل العيش في المجتمع ويرفع درجة التنافس بينهم مما يترتب عليه نتائج جيدة.

 

المحتوى :

يجب أن يتطرق لكافة الحقائق والمفاهيم والتعليمات والنظريات التي تشملها موضوعات المقرر وينظم المحتوى بشكل أو بآخر لكي يلائم مستوى دراسياً معيناً بما يتلائم مع الأساس النفسي و الفروقات الفردية .

 

المنهج :

بحيث يكون جميع ما تقدمه المدرسة لتلاميذها أداءً لرسالتها وتحقيقاً لأهدافها وفق خطة معينه , بحيث يشمل الخبرات المنطقية والقابلة للتطبيق والتأثير والتي تعطي للتلاميذ فرصة المرور بها , لذا على المناهج اتخاذ حاجات التلاميذ أساساً ضمن أسس اختيار المواد الدراسية وما يتصل بها من نشاط .

 

طرق التدريس :

إن من أهم الجوانب التي يجب مراعاتها عند بناء الأساس النفسي للمنهج هو مراعاة طرق التدريس الملائمة لكافة الأفراد الذين يتلقون البرنامج التعليمي بحيث يتم مراعاة احتياجات الإفراد المختلفة وقدراتهم على الفهم والتفاعل الإيجابي مع طريقة التدريس القائمة.

التقويم :

التقويم هو الأساس الذي يجب أن يبنى عليه نجاح المنهج من عدمه فهو الأداة التي من خلالها يتم تعديل أو إضافة أو إلغاء بعض محتويات المنهج ومن خلال أدوات التقويم المختلفة سواء الملاحظة أو القياس أو غيرها من وسائل التقويم تكون العملية التعليمية ومنها المنهج عملية ذات طبيعة تطورية دائمة

التكليف الاول

التكليف الأول

وضحي أوجه الاتفاق والاختلاف بين المنهج التقليدي والمنهج الحديث ؟

بعد الإطلاع على المفهوم التقليدي للمنهج والمنهج بمفهومه الحديث يتضح أن أوجه الاتفاق ( النقاط المشتركة بينهم ) هي  :

أن الطالب هو الهدف الأساسي من العملية التعليمية

والمعلم أيضا هو أهم ركن في العملية التعليمية

وأن الوسيلة التعليمية في عملية التعليم هي المادة الدراسية

أوجه الاختلاف :

المنهج التقليدي	المنهج الحديث
تبنى على اساس التنظيم المنطقي للمادة	تبنى في ضوء سيكولوجية التلاميذ
المواد الدراسية منفصلة	المواد الدراسية متكاملة
مصدرها الكتاب المقرر	مصادرها متعددة
الامتحانات الوسيلة الوحيدة لتقويم التلميذ	الامتحانات إحدى وسائل تقويم التلميذ
يشجع التلاميذ على الحفظ	يشجع التلاميذ على التعاون في اختيار الانشطة
الامتحانات هي الوسيلة الوحيدة لتقويم التلاميذ	الامتحانات إحدى وسائل تقويم التلميذ